生物学

通识教育要求: 除了专业课程要求外，所有学生还必须满足 通识教育要求. 与你的成功教练和指导老师谈谈哪些课程适合你.

1. 生物学文学学士学位

• 主要为修读双学位的学生设计, 生物教育认证, 或者进入专业学校
• 提供一个坚实的基础，在生物学和更多的自由选择的一般选修课
• 你将要学习的课程的一个例子是 分子遗传学 它提供了DNA作为遗传物质的结构和功能的研究，并专注于围绕“分子生物学中心教条”的细节,包括DNA复制, 转录, RNA加工和翻译, 以及遗传信息表达的控制和调控机制.

普通生物学课程 

• 查看或下载完整版 生物学学士-一般生物学学位计划 (PDF)

生物教育方向

• 查看或下载完整版 生物学学士-生物学教育学位计划 (PDF)

Pre-护理跟踪

• 查看或下载完整版 生物学学士-护理预科学位计划 (PDF)

专职医疗跟踪

• 查看或下载完整版 生物学学士-相关健康学位计划 (PDF)

生物学学士+临床检验科学硕士(3 + 2)

• 在五年内获得两个学位:St. 获得爱德华大学临床实验室科学(CLS)硕士学位.
• 查看或下载完整版 3+2课程学位计划 (PDF)

2. 生物学学士学位

卫生专业课程

• 专为有意继续深造和从事医疗等卫生专业的学生而设, 兽医, 医师助理, 牙科, 物理治疗, 公共卫生或护理
• 学位要求包括大多数专业学校的先决条件
• 你将要学习的课程的一个例子是 进化, 通过自然选择对进化的深入分析，使用来自所有主要生物类别的例子. 重点放在进化变化的机制和结果上. 在组织的分子、有机体和种群水平上检查进化变化. 
• 查看或下载完整版 生物学学士-健康专业学位计划 (PDF)

研究生院轨道

• 旨在提供生物学和研究方面的强大背景，为学生研究生院做好准备
• 准备学生在研究生阶段的教育，导致卫生专业以外的职业生涯. 学生可以学习分子生物学, 细胞生物学, 发育生物学, 微生物学, 神经生物学, 动物学, 植物学, 生态学或其他领域
• 你将要学习的课程的一个例子是 种群生物学与生态学 其中学生研究人口的丰度和分布，并在实验中收集和分析数据，以测试课堂上提出的理论. 其中包括对分布模式的研究, 觅食行为, 人口和社区结构.
• 查看或下载完整版 生物学学士学位-研究生院主修学位计划 (PDF)

3. 医学检验科学学士学位

• 培养学生成为医疗保健侦探, 调查传染病的起因, 癌症和其他疾病
• 包括在圣. 并在附属的MLS项目进行临床培训(目前 奥斯汀州立医院 和 贝勒斯科特 & 白色). 这些课程涉及微生物学等学科, 血液学, 免疫学, 临床化学和分子生物学.
• 你将要学习的课程的一个例子是 免疫学 学生将在哪里发现人类免疫系统的分子本质，包括细胞和非细胞成分，以及这些因素如何相互作用以对抗疾病.
• 查看或下载完整版 医学检验科学学士学位计划 (PDF)

有兴趣获得临床实验室科学硕士学位? 进一步了解我们的 双学位课程.

圣?. 在暑假和学年期间，爱德华有机会和他们的教授一起做研究. 通过和老师一起做项目, 你将了解研究的过程，并培养你的实验技能. 学生们经常从这些项目中获得可发表的研究成果.

学生们与教授一起研究蛔虫C. 线虫, 哪种生物经常被用作模式生物, 研究细胞自噬的过程, 有机体的废物清除系统, 并研究神经发育.

生物学专业的学生和他们的教授一起进行了一个研究项目，研究蜂群的移动如何影响蜜蜂的应激反应和抵抗感染的能力. 他们在校园里帮助维持了两个蜂群，并分析了他们从蜂箱中收集的蜜蜂的免疫系统. 一名学生还研究了接触常用杀虫剂如何影响蜜蜂的免疫系统.

学生们在会议上展示了他们的研究成果，并获得了奖项

• 神经科学学会
• 德州科学院
• 促进奇卡诺人和印第安人在科学方面的发展协会，全国STEM会议的多样性.
• 麦克奈尔学者研究会议
• 少数民族学生年度生物医学研究会议
• 部落生物学会区域研究会议

生物学专业的学生也被选中参加本科生的竞争性研究经历，并获得德克萨斯大学奥斯汀分校和戴尔医学院LIVESTRONG癌症研究所的夏季本科生研究奖学金.

野生盆地创意研究中心位于西奥斯汀，占地227英亩，由St. 爱德华正在和当地政府协调. 保护区提供了在美丽的环境中研究自然世界的机会. Students have worked on environmental 研究 projects at Wild Basin that include using motion-triggered wildlife cameras to document species diversity; measuring water quality in Bee Creek; documenting the bird species that live 和 the 保存 和 recording their songs to see how they change in the presence of human activity; 和 analyzing the microbial communities in soil around the 保存.

圣. 爱德华所在的德州科学院分会支持学生的研究, 包括演讲和出版的机会. 成员们还会在科学方面提供指导，并完成其他服务项目.

在科学领域有较强学术成就的学生有资格加入圣. 爱德华的贝塔贝塔分会，国家生物荣誉协会.

学生可持续发展教育St. 爱德华的社区关于环保的做法，并与圣. 推行环保措施. 会员帮助维护校园花园, 了解骑车和公共交通, 鼓励同学减少使用塑胶水瓶, 还有换洗衣服，进行升级再造的手工之夜.

美国医学学生协会为大一新生与同一专业的学长导师配对. 在一起, 会员们向特邀演讲者(如医生和和平队志愿者)学习，并完成志愿者项目.

GlobeMed探讨与全球健康、公平、可持续性和社会正义相关的主题. 该组织与尼加拉瓜的Asociación Tierra合作, 哪个关注可持续营养, 干净的水, 教育与就业. 圣. 爱德华的环球医疗分会选择了一个项目，为有需要的儿童开展课外活动和可持续营养计划. 暑期实习生前往尼加拉瓜参与当地合作伙伴领导的项目.

山顶健康协会通过服务在学前健康学生中建立社区, 提倡健康的生活方式, 学习机会侧重于全球卫生, 以及在临床环境中的服务.

健康预科学生参加在奥斯汀戴尔医学院举办的医疗保健公平标准(MESH)指导日活动. 在这个节目中, 现在的医学院学生给本科生提建议, 尤其是那些来自弱势群体的人, 关于如何成为医学院的有力候选人. 星期六的活动包括参观学校, 有关医学院独特的课程及其与奥斯汀社区合作的信息, 和一个Q&A和学生在一起.

卫生专业预科学生可以参加由卫生专业办公室主办的30项年度活动. 这包括与研究生项目代表的校园会议，以及为你准备申请过程中具体方面的研讨会. 另外,圣. 爱德华组织小组参观医疗、护理和物理治疗学校.

健康科学学校欣赏那些充满好奇心并愿意走出舒适区的申请人. St. 爱德华大学提供了许多机会，让你与各种各样的人一起做志愿者，并了解影响健康和获得药物的社会力量. 这些包括:

• S.E.R.V.E奥斯汀是周刊, 在一个特定的地点做一学期的志愿者，在那里你将与移民和难民建立关系, 参加课外活动的孩子们, 正在做GED考试的年轻人, 老年人或以前无家可归的人.
• S.E.R.V.E. 1日的活动是星期六早上的节目，包括早餐, 到工地的交通, 午餐和反思. 这些为期一天的项目通常涉及体力劳动, 就像打扫公园一样, 清除入侵物种或粉刷学校.
• 服务休息经历给你机会去另一个社区旅行, 做志愿者，了解当地生活. 中小企业建立在圣. 并要求学生提前几个月做好教育和精神上的准备. 这次旅行包含了有组织的反思，这样你就可以把你学到的东西整合起来，并用它来推动你的慈善和正义工作. sbe的一个特点是他们强调简单的生活——你会把手机和其他奢侈品抛在脑后.

Pre-health专业的学生经常在当地医院做见习医生或志愿者. 除了, 生物学专业的学生已经完成了环境管理方面的实习, 临床医疗, 动物行为, 以及下列组织的医学和药物研究:

• 戴尔医学院的学生在奥斯汀市中心开办了一家免费诊所
• 关于癌症，它为任何受癌症影响的人提供免费的支持服务
• 圣安东尼奥动物园
• Asuragen公司为癌症和遗传疾病患者开发诊断测试
• U.S. 农业部
• 位于休斯顿的德克萨斯大学MD安德森癌症中心
• Macromoltek, 一个计算药物发现公司，致力于抗体药物开发的进步
• 大自然保护协会

作为生物学专业的学生，你可以获得资助项目, 包括带薪实习, 专为圣. 爱德华大学跨学科科学研究所(i4). 有关这些项目的更多信息，请访问 跨学科科学研究所(i4).

教员 教师是拥有多年学术经验和创造性激情的学者吗. 他们在自己的领域保持活跃，并把他们的专业知识带到课堂上.

辅修生物学, 让学生探索对生物科学的兴趣, 同时为他们提供发展科学推理和读写能力的机会. 一个学生, 咨询了一位生物科学的教员, 开发一组定制的选修课程来完成辅修课程. 根据大学的要求，这些选修课程中至少有9个小时必须来自高年级课程. 辅修总学时:21小时

必修课程:

• 普通生物学I
• 普通生物学I实验室
• 普通生物学II
• 普通生物学II实验室
• 分子遗传学
• 生物选修课(BIOL 3000+， 10小时)

你现在是学生吗? 联系你的导师 关于申报专业或辅修的下一步步骤.

在圣. 爱德华大学的所有生物科学课程都是以进化论为基础的. 作为科学探究的主题, 进化论为检验假设提供了机会，这些假设加强了我们对地球上生命多样性形成过程的理解, 现有数据压倒性地支持这一理论在科学上是合理的. 我们认为任何非科学的或目的论的企图，分散了作为科学基础的科学过程, 在最好的情况下, 我们的使命是为我们的学生提供卓越的生物科学教育. 我们与众多科学团体站在一起，他们发表了关于进化和智能设计的声明, 证实了前者的成功，拒绝了后者的科学可行性.